• Raport z kwerend
• Rodzina
• Instytucje edukacyjne
• Zdrowie i rozwój fizyczny dzieci
• Zajęcia dodatkowe, dzieci w kulturze
• Dostęp do nowych technologii

• Wprowadzenie
• Zasady dobrej edukacji
• Z czym musimy się zmierzyć
• Co można zrobić

Diagnoza Społeczna 2009 informuje, że 91% gospodarstw, w których jest osoba ucząca się ma komputer, a 79% również dostęp do internetu.

Wielkość miejscowości zamieszkania ma małe znaczenie dla wyposażenia w komputery i internet. Interesującym zjawiskiem jest wykorzystanie internetu do nauki częstsze na wsi niż w mieście. Informatyka wyrównuje więc szanse edukacyjne i niweluje różnice. Zmniejszają się różnice między województwami w dostępie do technologii informatycznych. Znaczenie zasobności materialnej dla posiadania komputera jest mniejsze niż znaczenie innych czynników Twarde bariery ifrastrukturalne, finansowe tracą na znaczeniu wobec barier miękkich, mentalnych i kompetencyjnych. Wskazane jest, aby programy na rzecz upowszechnienia dostępu do internetu lub przeciwdziałaniu cyfrowemu wykluczeniu skupiać na barierach miękkich. Niezwykle ważna jest z tego powodu edukacja informatyczna dzieci i dostępność do nowych technologii w szkole.

Raport GUS stwierdza, że z roku na rok wzrasta liczba komputerów we wszystkich typach szkół. Przeciętna szkoła miejska podstawowa posiada więcej komputerów, to jednak ze względu na mniejszą liczbę uczniów w szkołach na wsi, to tam właśnie „kolejka” uczniów czekających na dostęp do szkolnego komputera bya dwa razy krótsza. Kluczowa jest jakość a przede wszystkim sposób wykorzystania sprzętu. Komputery mogą „zabytkowe”. Dzieci wiejskie mają do komputerów trudny dostęp poza lekcjami. W wielu szkołach dostęp do komputerów ma miejsce w czasie zajęć lekcyjnych, po południu opcja ta nie wchodzi w grę. Podkopywana bywa przez uczniów pozycja nauczyciela przewodnika i eksperta, kiedy uczniowie są informatycznie sprawniejsi niż pedagodzy. Dla wielu nauczycieli internet to prostacka rozrywka i puste zabijanie czasu, choć deklarują pozytywne nastawienie do nowoczesnych technologii, to koncentrują się na zagrożeniach, które niesie sieć. Przekonani, że uczniowie głównie grają, przeglądają kiepskie strony internetowe, ściągają z sieci prace, ci wpisują się w listę pedagogów wystraszonych i onieśmielonych, ale rośnie liczba zafascynowanych możliwościami jakie dają nowe technologie.

Dziecko korzystające z internetu bez nadzoru natrafia na różne niebezpieczeństwa:

• Kontakt z treściami pornograficznymi i przemocą.
• Udostępnianie w internecie prywatnych danych.
• Nawiązywanie w sieci nowych znajomości.
• Zagrożenia związane ze spotkaniami z obcymi poznanymi w sieci.
• Publikowanie przez dzieci w sieci filmów i zdjęć.
• Uzależnienie od iternetu.
• Cyberprzemoc.
• Niechciane publikowanie zdjęć i filmów przez rówieśników.